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河南省人力資源和社會保障廳文件關于印發《河南省中小學教師職稱評價標准》的通知

发布日期:2018/9/26 15:00:20 发布人:本站编辑 浏览量:

豫人社辦〔2018〕95號

河南省人力資源和社會保障廳文件關于印發《河南省中小學教師職稱評價標准》的通知


各省轄市、省直管縣(市)人力資源社會保障局,省直有關單位:

根據《人力資源和社會保障部教育部關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》(人社部發〔2015〕79號)、《中共河南省委辦公廳河南省人民政府辦公廳關于深化職稱制度改革的實施意見》(豫辦〔2017〕53號)等文件精神,在深入調研、廣泛征求意見的基礎上,我們制定了《河南省中小學教師職稱評價標准》,現印發給你們,請按照國家和我省有關要求認真貫徹落實。

2018年8月24日

(此件主動公開)

(聯系單位:職稱處)


河南省中小學教師職稱評價標准

第一章 总则

第一条 为了适应新时代中国特色社会主义建设事业发展的新要求,全面贯彻落实党和国家的教育方针,客观公正科学地评价中小学(含幼儿园,下同)教师教育教学的能力和水平,建设一支高素质的中小学教师队伍,促进教育事业和社会经济的发展,根据国家和我省职称制度改革的有关政策规定,结合我省实际,制定本标准。

第二条 中小学教师职称分为员级、助理级、中级、副高级和正高级,名称依次为:三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

第三条 中小学高级教师和正高级教师职称评审采取讲课答辩和专家评审相结合的方式进行评价。一、二、三级教师职称的评价方式由省辖市、省直管县(市)或省直主管部门根据实际拟定,报省人力资源社会保障厅批准后实施。

第四条 本标准适用于我省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及各级教研室、电化教育馆和校外教育机构中从事中小学教育教学、學前教育和教研工作的在职在岗教师。民办中小学校教师可参照本标准参加职称评审。

根據國家深化中小學教師職稱制度改革要求,河南省公辦中小學教師全面實行崗位管理,在核定的崗位結構比例內開展職稱評審。

第二章 总体要求

第五条 基本条件

(一)堅持正確的政治方向。擁護中國共産黨的領導,學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想,樹立正確的曆史觀、民族觀、國家觀、文化觀,堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。積極弘揚和培育社會主義核心價值觀,胸懷祖國,熱愛人民,遵守憲法和法律,貫徹黨和國家的教育方針,忠誠人民教育事業。

(二)堅持以德爲先。愛崗敬業,關愛學生,爲人師表,把踐行《中小學教師職業道德規範》作爲教師職稱晉升的首要條件,強化教師職業道德的考察,實行師德“一票否決制”。

(三)堅持立德樹人。積極承擔班主任等德育工作,遵循青少年成長特點和規律,引導學生准確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵和實踐要求,養成良好政治素質、道德品質、法治意識和行爲習慣,形成積極健康的人格和良好心理品質,促進學生核心素養提升和全面發展,爲學生一生成長奠定堅實的思想基礎。

(四)坚持教书育人。注重课程与教学方法改革,教育教学工作实绩突出,能适应发展素質教育和课程改革的新要求,不断提高业务能力和教学水平。自觉遵守学校規章制度和教学行为规范,充分发挥课堂教学的主渠道作用,将中小学德育内容细化落实到学科课程的教学目标之中,融入渗透到教育教学全过程。

(五)具備相應的教師資格、專業知識和教育教學能力,在教育教學一線任教,身心健康,能夠切實履行崗位職責和義務。

(六)任現職以來,積極參加繼續教育培訓,完成規定的繼續教育任務,年度考核均爲合格及以上等次。

第六条 中小学各级别教师职称评审,在符合上述基本条件的基础上,还应分别具备“河南省中小學一、二、三級教師職稱申報評審條件”(见附件1)、“河南省中小學高級教師職稱申報評審條件”(见附件2)和“河南省中小學正高級教師職稱申報評審條件”(见附件3)。

第七条 实施分类评价,根据教师从事教育教学工作岗位性质不同,中小学教师身份划分为教师、校长(含幼儿园园长,下同)、教研员;根据学校(含幼儿园,下同)所处地域不同,划分为农村学校教师和城市学校教师(见“中小學教師職稱評價標准有關內容釋義,简称释义”附件4),不同岗位、不同学校类型其评价标准有所区别。

第八條本標准爲中小學教師申報和評審委員會評審時掌握的基本條件,評審委員會可依據本標准制定相應的實施辦法。

第三章 倾斜政策

第九条 对在农村教学第一线连续从事教育教学工作满30年,且当年年底距离法定退休年龄不满5年的农村教师,经人力资源社会保障部门批准,可以不受单位结构比例限制,专设职数考核认定和聘任中小学一级教师,通过考核认定取得的资格与评委会评审具有同等效力,退休后其专设职数自动注销。

第十条 一线教师申报中、高级教师职称,在评委会组织的讲课答辩中成绩居同类别人员中前85%,具备下列条件之一的,其实施素質教育、课程改革、教科研课题有关条款可适当倾斜:

(一)長期在農村學校一線從事教育教學滿15年申報一級教師或滿20年申報高級教師,現仍在教育教學一線的農村學校教師;以及連續在農村學校一線教學任教滿30年且在職稱評審中講課答辨合格者。

(二)擔任班主任滿15年以上,任現職以來擔任班主任滿5年以上,現仍擔任班主任工作的教師。

(三)連續從事特殊教育工作滿15年申報一級教師或滿20年申報高級教師,現仍在特教崗位上教學的一線教師。

第十一条 具有技师及以上职业资格证书的职业中学专业教师,任教满8年以上,申报高级职称时,可适当放宽学历至中專技校毕业。

第十二条 为鼓励优秀青年教师脱颖而出,任现职以来获得国家级政府综合表彰、国家级学术技术称号、中原名师或在教學研究、改革和实践中成绩突出,作为主要完成人(限前3名),获得国家基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励的,申报高级教师职称时,聘任年限可适当放宽1—2年。

第十三条 农村教师身份申报者,须近3年在农村学校任教,取得的职称仅限在农村学校聘任,如交流到城市教育教学单位,应按城市评价标准进行转评,转评后其在农村和城市的聘任年限累计计算。

第四章 绿色通道

第十四条 任现职以来获得以下业绩之一的人员,经省人力资源社会保障部门批准,可以不受单位结构比例限制,专设职数评聘中小学高级教师:

(一)教師節期間綜合表彰的全國模範教師、全國教育系統先進工作者或者獲得省級及以上政府綜合表彰;

(二)國家基礎教育教學成果二等獎及以上獎勵的完成人(限前6名);

(三)中原名師;

(四)省級名師、教師節期間綜合表彰的河南省優秀教師或河南省教育系統先進工作者,同時獲得省基礎教研室規範組織的省優質課一等獎人員。

第五章 推荐与申报

第十五条 科学制定职称推荐办法。科学、合理的推荐办法是保证推荐工作公平、公正的基础,是提高职称评审工作质量的重要前提。各地各单位要以本标准和有关职称政策为基本依据,坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献,在广泛征求一线教师和相关教育教学专家意见建议的基础上制定中小学教师职称推荐办法,对获得国家级或省级重要奖项等业绩特别突出者,应优先推荐。有条件的市、县也可以制定全市统一的推荐办法。各地或用人单位制定的推荐办法须经单位教职工大会或职称推荐工作委员会等集体研究程序审议通过,经公示无异议后,报所在地业务主管部门核准备案。省直单位的推荐办法由所在主管部门核准备案。推荐办法相关事项未发生变化的,无需每年重复报备。各级职称主管部门做好监督管理。

第十六条 落实“公开、展示、考核、评议、监督”的申报推荐制度,用人单位推荐须符合下列程序:

(一)成立職稱推薦工作委員會或其他形式的工作小組,其成員中一線教師應不少于二分之一。

(二)實行職稱政策、申報數額、推薦辦法、申報人業績條件、推薦結果“五公開”。

(三)對所有申報人提供的參評材料、證件等統一在單位公開展示,公開展示時間不少于5個工作日,未經展示的材料、證件等一律不得上報。

(四)對申報人任現職以來在師德師風、業務學習、工作業績等方面進行綜合考核,並做出全面、客觀的評價。

(五)組織本單位專業技術人員對申報人進行民主評議和民主測評,也可采取科學規範的量化賦分辦法,綜合各方面的情況,經集體研究後擇優提出推薦人員並予以公示。

(六)在公開、展示、考核、評議等推薦程序中采取具體措施,自覺接受專業技術人員、紀檢監察部門以及社會各界的廣泛監督。

第十七条 申报材料逐级负责,实行痕迹化管理,须符合下列要求:

(一)申報人對個人申報材料的真實性負責。

(二)申報單位對申報人的工作經曆、工作業績、有關證明材料的真實性和推薦程序負責。

(三)業務主管部門、職稱主管部門對所屬單位或當地職稱工作負責。材料接收實行“誰審核,誰簽名;誰簽名,誰負責”的責任制,哪個環節、哪個方面出了問題,逐級追究有關人員的責任。

(四)單位人事主管部門、業務主管部門、有關職稱管理部門要對申報人報送材料逐級進行審核,並在《河南省中小學教師職稱評審材料審核登記表》中簽署審核人姓名。

第十八條公開公示。各級、各有關單位要進一步完善職稱公開和公示制度,加大政務公開力度。各省轄市人力資源社會保障部門應在用人單位進行“五公開”的基礎上,網上公示當地中小學高、中級教師職稱申報人數和評審結果,省人力資源社會保障廳公示高級、正高級教師職稱申報人數和評審結果,切實保障教師的知情權、參與權。

第十九条 对在往年评审中非因弄虚作假或违反职称工作规定等原因而评审未通过的人员,单位不得限制申报,应允许其参加正常的申报推荐工作。

第六章 评审监督

第二十条 按照河南省纪委、河南省监察厅、河南省人事厅《关于进一步严肃职称工作纪律的通知》(豫人〔2002〕30号)和《河南省职称评聘工作责任追究办法》(豫人社职称〔2013〕18号)等有关规定,对在职称申报、评审工作中有关人员或单位有违纪违规行为的,将依规严肃处理。

第二十一条 中小学教师职称申报评审要严格按照“公开、展示、考核、评议、监督”等程序进行推荐。推荐工作中要实行“五公开”,即职称政策公开、申报数额公开、推荐办法公开、申报人业绩条件公开、推荐结果公开,在本单位公开展示不少于5个工作日,凡是未按规定公开的,推荐结果一律无效。

第二十二条 有下列情况之一的人员,不得申报,或在规定年限内延期申报:

(一)未經單位教職工大會或職稱推薦工作委員會等集體研究的,不得申報;

(二)違反《中小學教師職業道德規範》規定的,當年不得申報;

(三)違反縣(區)級及以上教育行政部門關于規範教師行爲有關禁令的,當年不得申報;

(四)拒絕承擔教學、教研任務和班主任等工作,或不能履行現崗位職責的,當年不得申報;

(五)工作嚴重失職,造成惡劣影響,受到上級相關部門通報批評的,當年及下一年度不得申報;

(六)已定性爲教育教學事故的直接責任人,取消當年申報資格,並從下一年度起2年內不得申報;

(七)受到黨紀、政紀處分的,處分期內及從處分期結束起2年內不得申報。

第二十三条 有下列情况之一的,取消申报晋升职称,已获得的职称,由相应职称管理部门予以撤销,职称已被聘任的,责成聘任单位予以解聘;自查实之日起,3年内不得晋升高一级职称;情节严重的,由有关部门给予党纪政纪处分:

(一)提交虛假申報材料的;

(二)僞造、變造證件、證明的;

(三)因嚴重違紀違法,仍在處理、處分、處罰階段的;

(四)隱瞞聘任期間曾有嚴重違紀違法行爲;

(五)其他嚴重違反評審規定行爲的。

第二十四条 申报单位及相关责任人应严格按照规定的程序组织申报、推荐工作,认真审核申报人申报材料的真实性,并签署意见。申报单位和相关责任人有下列情形之一的,给予单位通报批评;情节较为严重的,停止该单位2年职称评聘工作,并由有关部门给予单位有关领导和相关责任人党纪政纪处分,有关领导和相关责任人已评聘职称的,在符合申报晋升相应职称聘任年限后,3年内不得晋升高一级职称;情节特别严重的,取消有关领导和相关责任人已评聘的相应职称,并记入社会信用体系:

(一)未按照規定程序組織申報、推薦的;

(二)爲申報人員評聘職稱提供虛假證明材料的;

(三)擅自擴大評聘範圍,爲不屬于評聘範圍的人員申報評聘職稱的。

第二十五条 中小学教师职称评委会承办部门要在职称评审工作中认真贯彻执行国家和我省职称政策,严格按照规定的程序和要求组织职称评审工作。有下列情形之一的,予以通报批评并限期纠正,直至取消承办资格;对相关责任人视其情节轻重,由有关部门给予党纪政纪处分:

(一)違反國家和省有關規定,擅自降低標准條件的;

(二)超越評審權限,擅自擴大評審範圍的;

(三)弄虛作假、纂改評審結果的;

(四)未經上一級職稱管理部門同意,無故推遲、拖延評審時間,造成不良影響的;

(五)評審工作結束後,超過期限不報送評審結果和備案結果,造成不良影響的;

(六)其他違紀違規行爲的。

第二十六条 参加评审工作的评委及专业(学科)组成员要清正廉洁,公道正派,严格遵守职业道德,严守评审纪律,认真履行职责。有下列行为之一的,给予通报批评,撤销其评委和专业(学科)组成员资格,禁止其再参加评审工作,并通报其所在单位和主管部门;情节严重的,交由有关部门给予党纪政纪处分:

(一)評審期間,無正當理由不承擔分配的評審任務,或無故缺席,影響評審工作正常進行的;

(二)徇私舞弊或提供虛假情況,造成不良後果的;

(三)接收非正常程序遞交的有關評審材料的;

(四)私自更改申報人員材料或學科組評議結果的;

(五)在涉及評審其直系親屬時未主動提出回避的;

(六)擅自向外泄露評審過程中有關答辯、討論、評議、表決等情況的;

(七)其他有損職稱評審工作行爲的。

第二十七条 从事职称管理及服务的工作人员要强化服务意识,遵守工作纪律,有下列情形之一的,予以通报批评,由有关部门给予党纪政纪处分;触犯法律的,依法追究法律责任:

(一)違反評審紀律或徇私舞弊,造成不良後果的;

(二)擅自向外泄露評審過程中有關答辯、討論、評議、表決等情況及評委會組成人員情況的;

(三)私自更改評議推薦意見或評審結果的;

(四)其他違紀違規行爲的。

第二十八条 有其他违纪行为的,按照国家和我省有关规定严肃处理。

第二十九条 本《标准》自印发之日起实施,原《河南省中小学(幼儿园)教师水平评价标准》不再执行。


附件1

河南省中小學一、二、三級教師職稱申報評審條件


第一章 三级教师职称评审条件

第一条 申报中小学三级教师职称人员,学历、聘任年限应符合下列条件之一:

(一)具備大學專科畢業學曆,在幼兒園、小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格;

(二)具備中等師範學校畢業學曆,在幼兒園、小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。

第二条 中小学三级教师职称评价标准

(一)基本掌握教育教學原則和方法,能夠正確教育和引導學生。

(二)具有教育學、心理學和教學法的基礎知識,掌握所教學科的專業知識、課程標准和教材,能夠較好完成教育教學工作。

第二章 二级教师职称评审条件

第三条 申报中小学二级教师职称人员,学历、聘任年限应符合下列条件之一:

(一)研究生畢業並獲碩士學位;

(二)具備大學本科畢業學曆,見習1年期滿並考核合格;

(三)具備大學專科畢業學曆,在幼兒園、小學、初中任教,取得三級教師職稱並聘任三級教師2年以上;

(四)具備中等師範學校畢業學曆,在幼兒園、小學任教,取得三級教師職稱並聘任三級教師3年以上。

第四条 中小学二级教师职称评价标准

(一)比較熟練地掌握教育教學原則和方法,能夠勝任班主任、輔導員工作,教育教學效果較好。

(二)掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論,具有所教學科必備的專業知識和學科教學知識,能夠獨立掌握所教學科的課程標准、教材,正確傳授知識、培養技能,注重學科核心素養落實,完成所教學科教學任務,教育教學效果較好。

(三)掌握教育教學研究方法,积极开展教育教學研究和创新实践。

第三章 一级教师职称评审条件

第五条 申报中小学一级教师职称人员,学历、聘任年限应符合下列条件之一:

(一)博士研究生畢業並獲博士學位;

(二)研究生畢業並獲碩士學位,從事中小學教育教學工作3年以上;或者研究生畢業並獲碩士學位,取得二級教師職稱並聘任二級教師2年以上;

(三)具備大學本科學曆或取得碩士學位,取得二級教師職稱並聘任二級教師4年以上;

(四)具備大學專科學曆,在幼兒園、小學、初中任教取得二級教師職稱並聘任二級教師4年以上;

(五)具備中等師範學曆,在幼兒園、小學任教,取得二級教師職稱並聘任二級教師5年以上。

不具備規定學曆層次或體育、音樂、美術、英語、信息技術和心理健康教育等6個特殊專業(以下簡稱“特殊專業”),聘任年限達到相應要求,可破格申報一級教師職稱。

第六条 申报一级教师职称人员,须具备下列能力和经历要求:

(一)專業知識和能力。具備本學科較紮實的基礎理論和專業知識,獨立掌握所教學科的課程標准、教材、教學原則和教學方法。掌握一定的現代教育技術,並在教學中正確運用。任現職以來講授過優質課或觀摩課,或被教研部門邀請開展過學科教學專題講座。

教研员获得过教育主管部门颁发的本学科教育教學研究类表彰。

(二)教育教學工作量完成情況。完成教育部門規定的教育教學工作量,中小學教師每學年完成教學工作量不少于320課時;兼任管理工作的教師每學年教學工作量不少于專任教師的1/2,且每學年聽課、評課不少于60節;校領導每學年教學工作量不少于專任教師的1/3,且每學年聽課、評課不少于60節。因課程計劃、學校性質、規模等原因而課時偏少的學科,任課教師可以用其他學科或其他與教育教學有關的工作量作爲補充。

幼兒園教師的每學年教學工作量不少于180課時;兼任管理工作的教師不少于專任教師的1/2,且每學年聽課、評課不少于40節;規模較大幼兒園園長每學年聽課、評課不少于40節;規模少于8個班的幼兒園的園長每學年任課不少于80課時,且每學年聽課、評課不少于30節。

職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能,獨立承擔一門專業技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務,專業課教師每學年教學工作量不少于320課時。

特殊教育學校教師每學年教學工作量不少于240課時;兼任管理工作的教師不少于專任教師的1/2,且每學年聽課、評課不少于50節。

教研人员须有较丰富的教学经验,系统承担并完成1门课程的教学指导和教學研究任务。每学年要到学校指导教学听课、评课不少于60节。

(三)教育教學經曆。系統擔任過1門課程的教學工作,進行過學科循環教學或擔任過3屆畢業班的教學工作,授課效果評價良好;幼兒園教師須完成過循環帶班工作;教研員須在現任崗位從事教研工作不少于2年工作經曆。其中城市學校教師有在農村學校任教或支教滿1年以上者,應優先推薦。

(四)教學效果。教學經驗比較豐富,所教學科學生普遍達到教育教學質量要求,教學效果良好。

(五)學生管理。具有较强的學生管理能力,根据所教学段学生的年龄特征和思想实际进行思想教育。教师任现职以来,承担班主任等學生管理(具体范围见“释义”)工作1年以上,(博士研究生不作要求),所教班级形成良好的班风、学风,学生在各方面得到较全面发展,在學生管理工作方面受到过校级以上表彰。(教研员可不作要求)

(六)教科研工作。具有一定的教育教學研究能力,能够及时进行教育教学反思,每学期至少撰写1篇有一定价值的教学心得、案例或教科研论文,并在单位举办的学术交流活动中获得好评;或参与过1项校本等教科研项目,经学校组织有关专家认定,该研究成果在教育教学实践中取得良好效果。

教研員指導過至少1項本學科的校本等教科研項目,經本級教育主管部門組織有關專家認定,該研究成果在教育教學實踐中取得良好效果。

(七)素質教育与课程改革。积极发展素質教育,注重激发学生的学习兴趣,开发学生潜能,培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感,能够指导学生开展研究性学习或综合实践活动,学校评价良好。

教研員具有紮實的教育理論基礎和專業知識,系統地掌握所教學科課程體系,對學科課程體系建設有貢獻。具有較強的課程與教學領導力,能夠結合實際對本學科、課程的教育教學方法進行改革創新,並取得良好效果。

第七条 申报一级教师职称人员,工作业绩须具备下列条件,经专家综合评价,达到一级教师水平。

(一)教師

1城市教師講授過縣級教研部門組織的優質課(獲縣級二等獎或市級三等獎及以上等次)、示範課或觀摩課;

農村教師講授過縣級教研部門組織的優質課、示範課或觀摩課。

2教書育人成績突出,城市學校教師受到以下表彰之一:

(1)獲得縣級黨委、政府綜合表彰,或教師節期間獲得縣級綜合表彰的優秀教師、先進教育工作者等。

(2)在師德師風方面表現突出,被人力資源和社會保障、教育部門聯合評選爲師德標兵、師德先進個人,市級表彰1次或縣級2次。

(3)擔任班主任工作1年以上,所帶班級被評爲縣級先進班集體或文明班集體,或本人被評爲縣級優秀班主任;申報“少先隊工作”專業的人員所帶共青團、少先隊被評爲縣級先進團委、團支部、少先隊,或本人被評爲縣級優秀團(隊)輔導員、模範團(隊)幹。

(4)在教育教學工作中做出突出成績,受到教育行政部門單項表彰市級1次或縣級2次。

(5)在教學研究、改革和实践中成绩突出,作为完成人(限前6名),获得省辖市基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励。

(6)其他與教育教學工作直接相關的獎項,根據其規範程度,經評委會集體討論認可,獲市級教育行政部門表彰1次或縣級表彰2次。

农村学校教师受到过县级综合表彰、师德表彰、班主任表彰、专职共青团少先队工作表彰或教育教学工作单项表彰1次,或在教學研究、改革和实践中成绩突出,作为完成人(限前6名)获得县级基础教育教学成果奖一等奖及以上奖励。

3在发展素質教育、推行课程改革、开展教育教學研究等方面取得以下业绩之一:

(1)積極開展綜合實踐活動,指導學生開展研究性學習,取得良好效果,受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習。

(2)開發、實施校本課程,取得良好效果,受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習。

(3)主持辅导学生社團活動3年以上,取得良好效果,受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习。

(4)城市学校教师在教學研究、改革和实践中成绩突出,作为完成人(限前6名)参与并完成市级教科研课题研究;农村学校教师在教學研究、改革和实践中成绩突出,作为完成人(限前6名)参与并完成县级教科研课题研究。

連續在鄉村小規模學校任教滿15年,現仍在小規模學校任教的一線教師,參加評審中小學一級教師講課答辯合格者,此條可不作硬性要求。

(二)教研人員

1省教研員講授過省級有關教研部門組織的優質課、示範課、觀摩課;其他教研員講授過上級教研部門組織的優質課、示範課、觀摩課。

2每學年在本級或上級區域開設教學專題講座、講授示範課等2次,學科教學質量穩步提升。

3在教學研究、改革和实践中,省教研员参与完成(限前3名)省级本学科(领域)教科研课题1项;市、县教研员参与完成(限前3名)市级本学科(领域)教科研课题1项;乡镇中心校教研员参与完成县级教科研课题1项。

4具有一定的學術理論水平,省教研員在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科(領域)學術論文2篇;市、縣教研員在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科(領域)學術論文1篇;鄉鎮中心校教研員可不作要求。

5长期从事中小学教育教学工作,获得县级党委、政府综合表彰;或者教师节期间获得县级综合表彰的优秀教师、先进教育工作者等称号;或者在教育教学工作中做出突出成绩,受到教育行政部门单项表彰市级1次或县级2次;或者在教學研究、改革和实践中成绩突出,作为主要完成人(限前3名),获得省辖市基础教育教学成果奖一等奖及以上奖励,乡镇教研员获得省辖市基础教育教学成果奖二等奖以上奖励。

第八条 一级教师破格评审条件

破格申報評審一級教師職稱人員,除具備一級教師正常晉升條件外,還須符合以下要求:

(一)超額完成單位規定的教育教學和研究工作任務,效果顯著,成績突出。

(二)講課答辯獲優秀等次。

(三)具備下列條件中的兩條(其中第1、3條爲教師必備條件,第2、3條爲教研人員必備條件),經專家綜合評價,達到一級教師水平。

1.講授過縣級及以上教研部門組織的優質課(獲縣一等獎或市二等獎及以上等次)。

2.主持並完成相應級別本學科(領域)教科研課題1項。

3.獲得縣級黨委、政府綜合表彰;或者教師節期間,獲得縣級政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者等稱號。

附件2

河南省中小學高級教師職稱申報評審條件

第一条 申报中小学高级教师职称人员,须符合下列学历、聘任年限条件之一:

(一)博士研究生畢業並獲博士學位,取得一級教師職稱並聘任一級教師2年以上;

(二)研究生畢業並獲碩士學位,取得一級教師職稱並聘任一級教師4年以上;

(三)具備大學本科學曆或取得碩士學位,取得一級教師職稱並聘任一級教師6年以上;

(四)具備大學專科學曆,在幼兒園、小學、初中任教,取得一級教師職稱並聘任一級教師8年以上。

具備規定學曆層次,其特殊專業不符合要求,聘任年限達到相應要求,可破格申報高級教師。

不具備規定學曆層次,取得一級教師職稱並聘任一級教師8年以上,可破格申報高級教師。

(五)鄉鎮中心校從事中小學教研工作的人員申報高級教師及以下職務,應具備大學專科及以上學曆,聘任年限達到相應要求;其他從事中小學教研工作的人員,應具備大學本科及以上學曆或取得碩士學位,聘任年限達到相應要求。

第二条 申报中小学高级教师职称人员,须符合下列能力和经历要求:

(一)專業知識和能力。具有本學科堅實的理論基礎、學科教學專業素養;掌握現代教育技術,並在教學中熟練運用;教學經驗豐富、業績突出,形成一定的教學特色。

(二)教育教學工作量完成情況。完成教育部門規定的教育教學工作量,中小學教師每學年完成教學工作量不少于320課時;兼任管理工作的教師不少于專任教師的1/2,且每學年聽課、評課不少于60節;規模較大學校校長每學年聽課、評課不少于60節;規模少于12個教學班的學校校長每學年任課不少于120課時,且每學年聽課、評課不少于40節。因課程計劃、學校性質、規模等原因而課時偏少的學科,任課教師須有其他與教育教學有關的工作量作爲補充。

幼兒園教師每學年教學工作量不少于180課時;兼任管理工作的教師不少于專任教師的1/2,且每學年聽課、評課不少于40節;規模較大幼兒園園長每學年聽課、評課不少于40節;規模少于8個班的幼兒園園長每學年任課不少于80課時,且每學年聽課、評課不少于30節。

職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能,獲得人力資源與社會保障部門頒發的高級及以上職業技能資格證書,獨立承擔一門專業技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務,專業課教師每學年不少于320課時。

特殊教育學校教師每學年教學工作量不少于240課時,兼任管理工作的教師不少于專任教師的1/2,且每學年聽課、評課不少于50節。

教研人员应有丰富的教学经验。系统承担并完成1门学科的教学指导和教學研究任务。每学年要有计划地深入学校指导教学,市、县教研员听课、评课不少于60节,省教研员不少于40节。

(三)教學經曆。勝任本學科各級段的教學工作,任現職以來,能夠根據學科特點和學校實際進行本學科的循環教學。或擔任過3屆畢業班的教學工作。(校長、教研員可不作要求)

(四)學生管理。能够根据学生的身心发展规律,有效进行班级(团队)管理和思想教育,积极引导学生健康成长。教师任现职以来,担任班主任满3年以上(博士研究生要求2年);或任现职以来承担其他學生管理工作满5年以上(博士研究生要求4年),教书育人成效显著,本人在學生管理工作方面受到过校级或上级部门表彰2次。校长申报“教育管理”专业须担任校长满3年以上。(教研员可不作要求)

(五)教學效果。教師是學校的教學骨幹,學生滿意度高,同行評價好。每學年講授校級示範課、觀摩課或研討課等公開課1次,或開展學科專題講座1次。教育教學理念利于學生終身發展,所教學生課業負擔輕,教學效果突出。近5年來至少有2學年教學效果評估獲優秀等次。

校长办学理念先进、效果显著,任现职以来单位持续发展良好。在学校管理、教育教学改革、课程建设、教师专业发展、质量提升、发展素質教育等方面成效显著,综合评价在同类中小学校中位居前列(市属学校要求在本市范围,县(区)属学校要求在本县(区)范围,乡镇及以下学校要求在乡镇范围),受到相应教育行政部门认可。

教研员任现职以来,能较好地组织开展本区域教育教學研究工作,所在区域学科校本等教研工作普及率高,得到教师的认可,经单位统一安排,所指导的教师取得优异成绩。

(六)教科研工作。教師具有較強的教科研能力,在課程建設、教學創新等方面取得顯著成果。能夠認真進行教學反思,每學期撰寫1篇以上,經學校及以上部門組織評價並認可的教學心得、案例或教科研論文,具有較高的學術水平,在單位舉辦的學術活動中交流並榮獲獎勵。或者主持過1項校本科研項目,經學校或業務主管部門認定,該研究成果在教育教學實踐中取得良好效果。

城市學校校長主持完成市級教科研課題,農村學校校長主持完成縣級教科研課題。市級以上教研員主持完成省級教科研課題,縣級教研員主持完成市級教科研課題,鄉鎮中心校教研員主持完成縣級教科研課題。

(七)素質教育与课程改革。积极发展素質教育,重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感,在教学中面向全体学生,发挥学生特长,促进学生全面发展,取得突出成绩,具有优秀的经验总结或案例材料等。

教師積極落實課程改革精神,能夠結合學科特點指導學生開展綜合實踐活動,爲學生開設相應的校本課程、專題知識講座或社團等課外活動。

校长所在学校积极推动课程、课堂教学改革,开展综合实践活动,发展素質教育。积极为学生开设相应的校本课程、组织社团或举办专题知识讲座等活动提供条件。

教研员在研究和推进素質教育方面,积极规划、组织和指导区域学科教学实施、教學研究、培训工作,组织区域性的教师培训、经验交流、教学研讨、课堂示范、学术年会等活动,促进教师专业水平提高,成效显著,有优秀的经验总结或案例材料。

(八)示範引領。教師積極發揮傳幫帶作用,經單位統一安排,結對培養青年教師,共同實現專業成長。所培養、指導的2名青年教師在教育教學工作方面受到縣級及以上教育行政部門表彰。

校长在学校管理、教育教学改革、课程建设、教师专业发展、质量提升、发展素質教育、家庭教育工作等方面成效显著,综合评价在同类中小学校中位居前列(市属学校要求在本市范围,县(区)属学校要求在本县(区)范围,乡镇及以下学校要求在乡镇范围),受到相应教育行政部门表彰。

教研員經單位統一安排,有計劃地深入學校調查研究和指導教學,能夠體現研究深度和個人業務特色,在本地區具有一定的學術影響力,指導的2所基層學校學科教育教學質量效果顯著,獲得縣級及以上教育行政部門表彰。

(九)支教。按照國家有關要求和教育行政部門安排,城鎮中小學教師須有當地教育行政部門認可的在農村學校或薄弱學校任教、支教滿1年以上的經曆。(申報當年年底男滿55周歲、女滿50周歲的教師或特殊教育學校、工讀學校和民辦學校的教師可不作要求)

第三條申報中小學高級教師職稱人員,工作業績須具備下列條件,經評委會綜合評價,達到高級教師水平。

(一)教師

1.城市教師講授過市級及以上教研部門組織的優質課(獲市二等獎或省三等獎及以上等次)、示範課或觀摩課,獲得好評。農村教師講授過市級教研部門組織的優質課、示範課或觀摩課,或講授過縣級教研部門組織的優質課並獲一等獎,或講授過2次縣級教研部門組織的優質課(均獲縣二等獎及以上等次)、示範課、觀摩課,獲得好評。

2.長期從事中小學教學工作,受到以下表彰之一:

(1)受到市級黨委、政府綜合表彰;或教師節期間獲得市級綜合表彰的優秀教師、先進教育工作者等稱號。

(2)在師德師風方面表現突出,被人力資源社會保障和教育部門聯合評選爲師德標兵、師德先進個人,省級1次或市級2次。

(3)擔任班主任工作3年以上,所帶班級被評爲市級先進班集體或文明班集體,或本人被評爲市級優秀班主任;專職從事共青團、少先隊工作並申報“少先隊工作”專業的人員所帶共青團、少先隊被評爲市級先進團委(團支部)、少先隊,或被評爲市級優秀團(隊)輔導員、模範團(隊)幹。

(4)在教育教學工作中做出突出成績,受到教育行政部門單項表彰省級1次或市級2次。

(5)在教學研究、改革和实践中成绩突出,作为主要完成人(限前3名)获得省辖市基础教育教学成果奖一等奖及以上奖励或主持完成的省辖市基础教育教学成果获二等奖及以上奖励。

(6)其他獎項,根據其規範程度,經評委會集體討論認可與教育教學工作直接相關的省級單項表彰1次或市級單項表彰2次。

農村學校教師獲獎等次降低一個級別。

3.在发展素質教育、推行课程改革、开展教育教學研究等方面取得以下业绩之一:

(1)積極開展綜合實踐活動,指導學生開展研究性學習,取得良好效果,受到市級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習;或受到縣級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習2次;

(2)開發、實施校本課程,取得良好效果,受到市級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習;或受到縣級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習2次;

(3)主持辅导学生社團活動3年以上,取得良好效果,受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习;或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习2次;

(4)在教學研究、改革和实践中成绩突出,作为主要完成人(限前3名),完成省辖市及以上教科研课题1项,评委会专家评价较高,具有一定的推广应用价值。

農村學校教師降低一個級別。

(二)校長

1.從教以來,講授過市級教研部門組織的優質課、示範課、觀摩課。

2.學校管理規範,教育教學管理工作成績突出,擔任校長以來,所管理的學校受到市級黨委、政府或教育行政部門綜合表彰1次或單項表彰2次。

3.长期从事中小学教育教学工作,本人受到省辖市级党委、政府综合表彰;或教师节期间,获得省辖市级综合表彰的先进教育工作者、优秀教师称号;或在教育教学管理方面受到省级教育行政部门单项表彰;或在教學研究、改革和实践中成绩突出,作为主要完成人(限前3名)获得省辖市基础教育教学成果一等奖以上奖励。

4.在教學研究、改革和实践中成绩突出,能够结合单位教育教学实际开展研究,主持完成省辖市教科研课题1项并获一等奖以上奖励,对本区域学校具有引领和借鉴意义。

或所管理的学校积极开展综合实践活动,开展研究性学习,开发实施校本课程,开展学生社團活動等,取得良好效果,城市学校受到省级教育行政部门表彰、组织观摩学习1次;或受到市级教育行政部门表彰、组织观摩学习2次。

農村學校校長以上各項要求降低一個級別。

(三)教研人員

1.每學年在本級(至少爲縣級)教育行政部門、教研部門組織的教研或培訓活動中開設示範課、教學專題講座等2次,學科教學質量穩步提升(需提供聘任以來或近5年以來的有關材料)。

2.在教學研究、改革和实践中成绩突出,省教研员主持并完成省级本学科(领域)教科研课题2项,市教研员主持并完成省级本学科(领域)教科研课题1项,县教研员主持并完成市级本学科(领域)教科研课题1项,乡镇中心校教研人员参与(限前3名)并完成市级以上教科研课题1项,评委会专家评价较高,具有一定的推广应用价值。

3.省教研員在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科(領域)教科研論文3篇(其中至少1篇發表在全國中文核心期刊上);市縣教研員在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科(領域)教科研論文2篇或參編過經省中小學教材審定委員會審定通過的教科書或2萬字以上的地方教材、教師指導用書;鄉鎮中心校教研員在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科教科研論文1篇。

4.长期从事中小学教育教学工作,获得市级党委、政府综合表彰;或教师节期间获得市级综合表彰的优秀教师、优秀教育工作者等;或在教育教学工作中做出突出成绩,受到省级教育行政部门单项表彰1次或市级教育行政部门单项表彰2次;或在教學研究、改革和实践中成绩突出,作为主持人获得省辖市基础教育教学成果奖一等奖。乡镇中心校教研员降低一个级别。

第四条 中小学高级教师破格评审条件

破格申報評審高級教師職稱人員,除符合高級教師正常晉升條件外,還須符合以下要求:

(一)超額完成單位規定的教育教學和研究工作任務,效果顯著,成績突出。

(二)近6年年度考核獲得優秀等次至少1次。

(三)講課答辯獲優秀等次。

(四)符合下列條件中的兩條(其中第1、3條爲學校教師必備條件,第2、3條爲校長、教研人員必備條件),經評委會綜合評價,達到高級教師水平。

1.講授過市級及以上教研部門組織的優質課(獲市級一等獎或省級二等獎)、示範課或觀摩課,獲得好評。

2.主持完成的相應級別的教科研課題中至少有1項獲一等獎。

3.獲得市級黨委、政府綜合表彰,或教師節期間獲得市級及以上綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。



























附件3

河南省中小學正高級教師職稱申報評審條件

第一条 申报中小学正高级教师职称人员,工作业绩须符合下列学历、聘任年限条件之一:

(一)博士研究生畢業並獲博士學位,從事中小學教育教學工作12年以上;研究生畢業並獲碩士學位,從事中小學教育教學工作16年以上;具備大學本科學曆或取得碩士學位,從事中小學教育教學工作20年以上。截至申報當年聘任高級教師滿6年。

(二)具備大學本科學曆,所學專業(指特殊專業)不符合要求,從事中小學教育教學工作20年以上,聘任高級教師滿6年,可破格申報。

第二条 申报正高级教师职称人员,须符合下列能力和经历要求:

(一)专业素养。具有崇高的职业理想、坚定的职业信念和符合素質教育要求的教育价值观,长期工作在教育教学第一线,系统掌握所教学科课程体系、专业知识、学科思想和方法,能熟练应用现代教育技术手段服务教育教学,教育教学理念先进、业绩卓著,教学技艺精湛,形成独到的教学风格。

(二)教育教學理論素養。教育教學工作中面向未來,在堅守教育信念、總結教育經驗、創新教育理念、實踐教育理想等方面形成成熟的教育思想,具有自己的研究成果或教育教學理論,並在教育教學實踐中應用,收到良好效果。

(三)教育教学经历。能够胜任本学科各级段的教学工作,任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学。教师从教以来,担任班主任等學生管理工作满10年,且任现职以来,担任班主任等學生管理工作满5年,或担任过3届毕业班的班主任工作;校长从事學生管理工作满10年,任现职以来担任校长满5年。

(四)教學工作量。完成教育主管部門和學校規定的教學工作量,中小學教師每學年完成教學工作量不少于320課時;兼任管理工作的教師不少于專任教師的1/2,且每學年聽課、評課不少于60節;規模較大學校校長每學年聽課、評課不少于60節,規模少于12個教學班的學校校長每學年任課不少于120節,且每學年聽課、評課不少于40節。因課程計劃、學校性質、規模等原因而課時偏少的學科,任課教師須有其他與教育教學有關的工作量作爲補充。近5年來教育教學效果評估獲優秀等次2次以上。

幼兒園教師的每學年教學工作量不少于180課時;兼任管理工作的教師不少于專任教師的1/2,且每學年聽課、評課不少于40節。規模較大幼兒園園長每學年聽課、評課不少于40節;規模少于8個班的幼兒園的園長每學年任課不少于80課時,且每學年聽課、評課不少于30節。近5年來教育教學效果評估獲優秀等次2次以上。

職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能,獨立承擔一門專業技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務,專業課教師每學年不少于320課時。近5年來教育效果評估獲優秀等次2次以上。

特殊教育學校教師每學年教學工作量不少于240課時,兼任管理工作的教師不少于專任教師的1/2,且每學年聽課、評課不少于50節。

教研人员有丰富的教学经验。系统承担并完成1门学科的教学指导和教學研究任务。每学年有计划地深入学校指导教学,省教研员听课、评课不少于40节;市、县教研员听课、评课不少于60节。每学年承担公开课或教师培训课,指导和培养青年教师成效显著。每学年至少在市级教育行政部门或教研部门组织市级范围的教研、培训活动中开设示范课或教学专题讲座等2次,学科教学质量位居前列。

(五)素質教育。在发展素質教育、开展综合实践活动、课程建设等方面,具有主持和指导教育教學研究的能力,在理念创新、课程建设、教师专业发展、课堂教学改革等方面取得创造性成果。具有较强的课程资源开发能力,能独立指导学生开展研究性学习活动和创新性实践。

(六)示範引領。在學科教學與研究或教育管理中有示範引領作用,在本專業享有較高知名度,是同行公認的教育教學專家。其中具有主持省轄市級及以上名師、名校長工作室3年以上,或參加市級及以上學科教研中心組工作3年以上者,或被評爲省轄市以上學術技術稱號或管理的學校受到市級綜合表彰,或指導的學校受到省級教育主管部門綜合表彰等可優先推薦。

(七)傳幫帶作用。教師經單位統一安排,結對培養、指導3名教師提高業務水平和教育教學能力,所培養、指導的教師受到省轄市級及以上教育主管部門表彰。

教研員經單位統一安排指導的3所基層學校教育教學質量效果顯著,受到市級及以上教育主管部門表彰。

第三条 申报正高级教师职称人员,须符合下列工作业绩条件,经专家综合评价,达到正高级教师水平。

(一)教師

1講授過省級基礎教研部門組織的優質課並獲一等獎(職業中學專業課教師講授過省級職業教研部門組織的職業技術類優質課並獲一等獎)。

或者主講過省級教育行政部門或基礎教研部門、職業教研部門在全省範圍組織的學科專題講座2次,獲得較好效果和較高評價。

或者主講過省轄市級教育行政部門或基礎教研部門、職業教研部門在省轄市級範圍組織的學科專題講座4次,獲得較好效果和較高評價。

2主持並完成省級教科研課題1項,並獲省一等獎,評委會專家評價高,具有較高的推廣應用價值。在教育教學類CN學術期刊上獨立或第一作者發表2篇論文以上,其中1篇爲課題研究成果論文。

或者在教育教學類CN學術期刊上獨立或第一作者發表高水平、有創見的本學科(領域)學術論文3篇(其中1篇發表在全國中文核心期刊上)。

或者正式出版學術著作1部(本人撰寫6萬字以上)或曾參編過經國家、省中小學教材審定委員會審定通過的教科書或3萬字以上的教師指導用書,同時在全國中文核心期刊上發表本學科(領域)學術論文1篇。

3教書育人成效顯著,獲得以下表彰之一:

(1)在教育教學工作中成績突出,受到國家或省委、省政府或部級綜合表彰;或評委會集體討論認可的省、部級其他綜合表彰。

(2)獲得省級以上學術技術稱號。

(3)在教學研究、改革和实践中成绩突出,作为主要完成人(限前6名),获得国家基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励。

(4)中原名師。

或者獲得以下表彰中的二項:

(1)省特級教師。

(2)教師節期間獲得省級綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。

(3)省轄市級學術技術稱號。

(4)在教學研究、改革和实践中成绩突出,作为主要完成人(限前3名)获得河南省基础教育教学成果奖一等奖。

(5)其他經評委會認可的省級單項表彰2次。

4在实施素質教育、推行课程改革等方面具备以下业绩之一:

(1)積極開展綜合實踐活動,指導學生開展研究性學習、社區服務和社會實踐,取得良好效果,受到省級教育行政部門表彰或組織觀摩學習1次,或受到省轄市級教育行政部門表彰2次或組織觀摩學習2次。

(2)開發、實施校本課程,取得良好效果,受到省級教育行政部門表彰或組織觀摩學習1次,或受到省轄市級教育行政部門表彰2次或組織觀摩學習2次。

(3)主持辅导学生社團活動3年以上,取得良好效果,受到省级教育行政部门表彰或组织观摩学习1次,或受到省辖市级教育行政部门表彰2次或组织观摩学习2次。

對于在全國有重要影響、突出貢獻或卓越成績的教師,如獲得國家級勞動模範、國家級學術技術稱號或作爲主要完成人(限前3名)獲得國家基礎教育教學成果二等獎以上獎勵者,在中小學正高級教師評審時,符合上述業績1、2二項,評委會可適當傾斜。

(二)校長

1講授過省級基礎教研部門組織的優質課並獲一等獎(職業中學專業課教師講授過職業教研部門組織的職業技術類優質課並獲一等獎)。

或者主講過省級以上教育行政部門或基礎教研部門、職業教研部門在全國或全省範圍組織的學科或管理類專題講座2次,獲得較好效果和較高評價。

或者在省轄市級教育行政部門或學術交流活動中,主講過教育教學方面的專題講座5次,獲得較好效果和較高評價。

2主持並完成省級教科研課題2項,其中至少1項獲省一等獎,評委會專家評價高,具有較高的推廣應用價值。在教育教學類CN學術期刊上獨立或第一作者發表2篇論文以上,其中1篇課題研究成果論文發表在全國中文核心期刊上。

或者在教育教學類CN學術期刊上獨立或第一作者發表高水平、有創見的學術論文3篇(其中2篇發表在全國中文核心期刊上)。

或者正式出版學術著作1部(本人撰寫6萬字以上)或曾參編過經國家、省中小學教材審定委員會審定通過的教科書,同時在全國中文核心期刊上發表學術論文2篇。

3教育教學管理工作成績突出,擔任校長以來,所管理的學校受到省委、省政府或部級政府綜合表彰1次或省級教育主管部門綜合表彰2次或省轄市級綜合表彰2次。

4獲得以下表彰之一:

(1)在教育教學工作中成績突出,受到國家或省委、省政府或部級綜合表彰;或評委會集體討論認可的省、部級其他綜合表彰。

(2)獲得省級以上學術技術稱號。

(3)在教學研究、改革和实践中成绩突出,作为主要完成人(限前6名),获得国家基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励。

(4)中原名師。

或者獲得以下表彰中的二項:

(1)省特級教師。

(2)教師節期間獲得省級綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。

(3)省轄市級學術技術稱號。

(4)在教學研究、改革和实践中成绩突出,作为主要完成人(限前3名)获得河南省基础教育教学成果奖一等奖。

(5)其他經評委會認可的省級單項表彰2次。

5所管理的学校积极发展素質教育,推行课程建设和教育教学改革,开展综合实践活动,开发实施校本课程,开展学生社團活動等,取得良好效果,受到省级教育行政部门表彰奖励、组织观摩学习1次,或受到省辖市级教育行政部门表彰奖励、组织观摩学习2次。

(三)教研人員

1省教研員從教以來講授過基礎教研部門組織的優質課並獲省級一等獎及以上獎勵。同時,參加過有關教研部門在全國範圍組織的學科專題講座1次,或省級教育行政部門、教研部門組織的省際間的學科專題講座2次,獲得較好效果和較高評價。

其他教研員從教以來講授過省級基礎教研部門組織的優質課或任現職以來講授過省級示範課、觀摩課。同時,主講過省級教育行政部門、教研部門在全省範圍組織的學科專題講座2次,獲得較好效果和較高評價。

2主持國家級本學科(領域)教科研課題1項,或主持並完成省級本學科(領域)教科研課題2項,其中1項獲省一等獎,評委會專家評價高,具有較高的推廣應用價值。所發表的論文中至少有1篇爲課題研究成果。

3在教育教學類CN學術期刊上獨立或第一作者發表高水平、有創見的本學科(領域)學術論文5篇(其中至少3篇發表在全國中文核心期刊上)。

或者正式出版學術著作1部(本人撰寫10萬字以上)或任現職以來參編過經國家中小學教材審定委員會審定通過的教科書,同時在全國中文核心期刊上獨立發表高水平、有創見的本學科(領域)學術論文3篇。

4獲得以下表彰之一:

(1)在教育教學工作中成績突出,受到國家或省委、省政府或部級綜合表彰;或評委會集體討論認可的省、部級其他綜合表彰。

(2)獲得省級以上學術技術稱號。

(3)在教學研究、改革和实践中成绩突出,作为主要完成人(限前6名),获得国家基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励。

(4)中原名師。

或者獲得以下表彰中的二項:

(1)省特級教師。

(2)教師節期間獲得省級綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。

(3)省轄市級學術技術稱號。

(4)在教學研究、改革和实践中成绩突出,作为主要完成人(限前3名)获得河南省基础教育教学成果奖一等奖。

(5)其他經評委會認可的省級單項表彰2次。

第四条 正高级教师破格评审条件

破格申報評審正高級教師職稱人員,除符合正高級教師正常晉升條件外,還須符合以下要求:

(一)超額完成學校規定的教育教學和研究工作任務,效果顯著,成績突出。

(二)近6年年度考核獲得優秀等次至少2次。

(三)講課答辯獲優秀等次。

(四)符合下列條件中兩條,經專家綜合評價,達到正高級教師水平。

1教書育人成績突出,受到國家級政府綜合表彰。

2作爲主持人,獲得國家教學成果二等獎及以上獎勵,爲我省基礎教育改革作出突出貢獻。

3獲得國家級學術技術稱號。




























附件4

中小學教師職稱評價標准有關內容釋義

第一条 本标准中工作业绩等除有特殊规定或明确表述外,均指任现职以来本专业或本学科领域的工作、业绩情况,个人或单位所获工作业绩中的表彰、奖励、课题等奖项级别最低为县级。标准中的学校和校长,除明确表述外,均包含幼儿园和园长。申报人员的各项工作业绩应经过单位推荐、核实后取得,凡未经过单位推荐、核实并公示的业绩,评委会应不予认可。

第二条 本标准中有级别要求所称“省级”指“省部级”,“市级”指“省辖市”,“县级”指“县和县级市、区”,且均包含“本级及以上”。

第三条 城市学校指驻地在县城及以上的学校(含地处农村的高中),农村学校指驻地在乡、镇(不含县城所在镇)及以下的学校。按农村教师申报的人员须近3年以来在乡、镇及以下学校任教。其中乡村小规模学校(指不足100人的偏远乡村小学和教学点)须有当地县级教育行政部门统一出具学校名录和编制部门批复的在编在岗教师名单。

第四条 本标准中有级别或层次要求的内容为基本要求,如获得更高级别或层次的为符合相应要求。

第五条 本标准中同一内容的业绩不重复使用。

第六条 担任班主任等學生管理工作指担任班主任、团队辅导员、共青团专职书记、年级组长、学生社团指导教师、学校艺体及综合实践活动负责人、德育专职教师、心理健康教育专职教师等,校领导、党支部书记、教务主任、政教主任、少先队工作负责人工作可视同于學生管理工作。

第七条 论文发表的刊物不含增刊、特刊、专刊、专辑、论文汇集等。综述、通讯报道、试卷(题)及习题研究等不作为评审论文对待。正式出版的学术论著不含习题集、教辅资料等。中文核心期刊论文是指被北京大学、南京大学等编撰的《中文核心期刊目录总览》、中国人民大学复印报刊资料所收录;发表的论文应可通过中国知网、清华同方、万方数据资源系统、重庆维普中文科技期刊数据库等国内主流文献数据库检索到;出版论著的ISBN书号及核字号CIP能从中国新闻出版信息网查询到。在单位内部交流的论文须加盖单位公章,并出具评价意见。

第八条 循环教学工作要根据学科特点掌握,小学分低年段和高年段或低、中、高三个年段,高中、初中有关学科根据课程设置方案循环。

第九条 教师资格证问题。申报中小学教师职称,必须取得相应的教师资格证,具体专业不作要求;取得较高级别学校教师资格证人员,到较低级别学校任教,可视为具备相应资格;幼儿园教师须具备幼儿园教师资格证;职业学校专业课教师须具备相应资格;担任校长职务的须取得校长培训合格证。

第十条 学历与申报专业问题。本标准中所指学历为国家有关部门承认的学历。参加工作后取得的学历,达到相应聘任年限要求,可按正常申报高一级专业技术职务。

本標准中除申報英語、體育、音樂、美術、信息技術、心理健康教育等特殊專業的人員,所學專業應與申報專業一致或相近(大學本科畢業並獲學士及以上學位在小學和農村初中從事英語教學,申報英語專業可視爲合格學曆)外,其他所學專業不作硬性要求。農村學校教師申報特殊專業,其學曆層次和聘任年限符合要求,但與所學專業不一致,申報一級教師須從事教育教學工作累計15年或申報高級教師須從事教育教學工作累計20年,可不受專業限制正常申報。

第十一条 从事专业与申报专业问题。从事专业指职称证书专业。申报中小学教师职称的人员,除特殊专业外,中学教师可按“大文大理”掌握。文、理科内同类专业不需转评可直接申报高一级职务;因工作需要,在文、理科及特殊专业之间转换工作岗位的人员,须先进行专业转评,满1年后方可按新的专业申报高一级职称,转评前后的聘任年限累计计算,工作业绩合并计算;小学、幼儿园教师其他专业和小规模乡村学校教师的所有专业可不作硬性要求。但申报人员所获得优质课(包括示范课和观摩课)专业和申报专业须一致或相近。

第十二条 有关人员申报问题。

(一)申報人員應按現所在崗位申報,並在“單位類型”中如實填寫有關項目,如“城市高中”、“城市初中”、“農村初中”、“農村小學”等。在中學、小學、幼兒園等不同崗位工作過的人員,應在工作經曆中予以體現,在不同崗位的聘任年限累計計算,工作業績合並計算,但優質課、示範課、觀摩課證書須與現崗位一致。

(二)專職從事教育管理的校長(包括專職書記)申報高級教師以上職稱時,僅限申報“教育管理”專業,並在《評審表》和《評審簡表》中注明擔任職務及時間。

(三)在中小學校兼任教學管理和教學工作的非正職人員,如課時量達到相應要求,可按一線教師申報;課時量達不到相應要求的人員,單位類型按“其他教學機構”申報,申報評審條件按相應層次教研員執行,即省屬學校按省教研員、市屬學校按市教研員、縣(市、區)屬學校按縣教研員、鄉鎮學校按鄉鎮中心校教研員申報評審;兼任教學管理和教學工作的人員,應在《評審表》和《評審簡表》中注明擔任職務和時間,同級教育主管部門要嚴格審核簽字蓋章確認。

(四)专职从事教育教学的教研人员不得以教师身份申报。在各级教研室、电化教育馆专门从事中小学教育、學前教育和教研工作的在职在岗专业技术人员,在乡镇中心校从事教学管理工作的人员,单位类型按“其他教学机构”申报,申报评审条件按相应层次教研员执行;组织人事关系在学校,经县级以上教育行政部门统一组织安排,长期从事基础教育教學研究工作的人员,可按教研员在原单位岗位结构比例内参加推荐、申报。

(五)教育行政部門所屬中小學實驗教研事業單位中從事中小學實驗教研工作的專業技術人員可以申報中小學教師職稱,限報物理、化學、生物專業,單位類型填寫爲“其他教學機構”,申報評審條件按照相應層次教研員評價標准。

(六)教育行政部門所屬體衛藝教研事業單位中從事中小學體育、音樂、美術和心理健康教研工作的專業技術人員可以申報中小學教師職稱,限申報體育、音樂、美術和心理健康專業,單位類型填寫爲“其他教學機構”,申報評審條件按照相應層次教研員評價標准。

(七)政府舉辦的青少年活動中心等校外教育機構,如取得教育行政部門頒發的辦學資質,具有規範的教學計劃,從事教學工作的人員可按教師申報,否則須按教研員申報。

(八)教育行政部門所屬綜合實踐基地中或學校裏從事綜合實踐活動教學的專職教師,可以選擇與自己工作相近的學科申報中小學教師職稱,參照教師評價標准評審,其《評審表》、《評審簡表》中“現從事專業”欄填寫“綜合實踐活動”,所取得的“綜合實踐活動”優質課予以認可,但“綜合實踐活動”優質課的內容須與申報學科相關。

(九)按“教育管理”專業申報中小學高級教師職稱的人員,講課科目爲其優質課學科。按“少先隊活動”專業申報的人員講課科目爲“少先隊活動”學科。

第十三条 有关学术技术称号问题。本标准中有关的学术技术称号有:

(一)國家級:享受國務院特殊津貼人員、國家百千萬工程人選、國家有突出貢獻中青年專家、全國傑出專業技術人才、國家優秀專家。

(二)省級:省委省政府授予的“河南省優秀專家”、享受河南省政府特殊津貼人員、省學術技術帶頭人、省傑出專業技術人才。

(三)省轄市級:省轄市黨委、政府授予的“優秀專家”、享受省轄市政府特殊津貼人員、省轄市學術技術帶頭人、省轄市專業技術拔尖人才。

第十四条 有关表彰问题。各类表彰奖励以党委、政府部门组织的为准,非政府部门组织的原则上不予认可。

(一)政府綜合表彰。是指以各級黨委、政府名義開展的綜合性表彰;省、部級政府綜合表彰包括以省委、省政府名義開展的綜合性表彰和教師節期間人力資源社會保障部教育部聯合表彰的模範教師、優秀教師、優秀教育工作者等。

(二)綜合表彰。是指由政府授權人力資源社會保障部門開展的綜合性表彰以及教師節期間經政府或授權由人力資源社會保障、教育部門聯合表彰的模範教師、優秀教師、優秀教育工作者。

(三)單項表彰。是指在教育教學工作中成績突出,受到教育行政部門單項表彰,強調的是與教育教學工作直接相關的表彰,如教育行政部門授予的學術技術帶頭人、名師、文明教師、教學標兵,五一勞動獎章獲得者,以及專職從事共青團、少先隊工作人員獲得的先進團委(團支部)、少先隊、優秀團(隊)輔導員、模範團(隊)幹,一線教師獲得的優秀共産黨員、優秀黨務工作者等。下一級綜合表彰可參照上一級的單項表彰,師德表彰可參照同級別的單項表彰。

教師節期間以政府名義開展優秀教師、先進教育工作者表彰的地方,再以人社、教育部門名義開展的優秀教師、先進教育工作者表彰按同級別的單項表彰對待。

(四)單位表彰。校長評審條件中要求學校獲得的綜合性集體表彰有:黨委政府命名的文明單位或文明校園、教育行政部門命名的綜合性示範學校、教育工作先進單位、教育教學先進單位、文明標兵學校等,縣級及以下學校由教育行政部門命名的“文明學校”可視爲綜合性集體表彰。

(五)其他表彰。

1班主任、班集體表彰是指由教育行政部門組織的綜合性班主任、班集體表彰,單項或在某次活動中進行的表彰不予認可;團隊輔導員、團支部、少先隊表彰是指由共青團少先隊主管部門、教育行政部門組織的綜合性表彰,單項或在某次活動中進行的表彰不予認可。

2教學成果獎勵是指由政府或政府授權教育行政部門按照國家《教學成果獎勵條例》要求,規範評選的優秀教學成果。

3優秀黨務工作者、優秀共産黨員可與同級表彰的優秀教育工作者、優秀教師同等對待。

4本標准中沒有列入的表彰名稱,評委會原則上不予認可。對個別地方所開展的名稱不同但性質相同的表彰或個別數量較少、評比規範、業內公認的表彰以及由業務行政主管部門頒發個別專業性較強的單項表彰,評委會可根據其規範程度予以認定;對于其他經省委省政府授權的省級表彰或部級表彰,其規範程度須經評委會集體討論後,予以認可爲省部級單項表彰。

第十五条 关于优质课、示范课、观摩课问题。

(一)優質課、示範課、觀摩課以基礎教研部門規範組織的常規課爲主(在某次活動中舉辦的優質課不予認可),須附本人教案和專家評價意見,獲獎附獎勵證書,同時須在評審簡表中標明主辦部門、獲獎等級、文件號、獎勵證書編號及時間等。

獲得基礎教研部門組織的示範課、觀摩課證書的人員,須提供從教以來獲得的相應級別優質課二等獎或以上等次證書。自2014年起,示範課、觀摩課應以文件或簡報等政務公開形式向社會公布,凡沒有以文件、簡報等政務公開形式向社會公布的示範課、觀摩課不予認可。

(二)職業教研室作爲職業技術學科的教研部門,其組織的職業技術類優質課予以認可。

(三)特殊教育教研部門(含市級教育行政部門授權的市級特教中心及學校)組織的相應專業優質課予以認可。

(四)電教部門組織的信息技術與課程融合內容的優質課和實驗裝備部門組織的物理、化學、生物、科學4個學科實驗內容的優質課予以認可。信息技術與課程融合優質課應體現信息技術在學科教學中的應用,突出教學手段和教學方式的創新,實驗優質課應以實驗教學內容爲主,突出實驗設計和方法的創新。信息技術與課程融合優質課、實驗優質課須同時提供相關光盤或U盤等影像資料。

(五)其他。對于個別地方教研部門沒有開展的相關專業優質課,由當地教育行政部門出具相關證明,經確認後,由相關業務管理部門將優質課錄入職稱評審業績庫後予以認可;相關專業的優質課應明確由一個部門主辦,多個部門重複舉辦的不應錄入業績庫。

第十六条 教科研课题问题。教科研课题指教育科研部门、基础教研部门组织鉴定的年度教科研课题。课题一般应具有完整研究周期和档案,须附立项申评书及批准立项的通知书、开题报告、研究过程材料、中期报告、研究报告、结项(鉴定)证书、获奖证书等完备的材料;教科研课题应具有一定的学术水平,对于水平低下、高仿性课题评委会不予认可;教科研课题应有一定的研究周期,并经过教育教学实践检验,对于研究周期不满1年、没有投入教育教学实践检验的不予认可。

第十七条 讲课答辩成绩问题。申报中小学教师高级、正高级职称,须参加评委会组织的讲课答辩,最终成绩须达60分为合格。对于讲课答辩最终成绩合格以上且位居同类人员前80%的人员,讲课答辩成绩在2年内有效,在下一年度参加评审时可以不再进行讲课答辩(不含申报正高级教师);对于达到85分及以上,且位居同类人员前15%的人员确定为优秀等次,可替代优质课。

第十八条 需要提交的有关材料。

下列(一)至(九)項材料,用人單位須嚴格把關,逐項核實,由單位負責人、職稱工作推薦小組負責人和經辦人共同出具簽字蓋章的相關證明材料,評委會視其規範程度可予以認定,或者按下列要求提供相關材料:

(一)能力經曆要求的專業知識和能力,由單位提供證明材料;正高級教師教育教學思想須以文字形式概括其主要觀點,並說明在評審材料中的體現。

(二)教育教學工作量提供課程安排表及學校有關證明。其中聽課、評課須附近3年以來的記錄等材料。

(三)教師循環教學提供學校教學計劃、本人教案等。教研員提供單位批准的工作計劃。

(四)學生管理工作须附单位有关证明材料、工作计划、工作总结、考核材料和奖励证书等。

(五)教學效果提供學校原始教學效果評估材料及評價意見,其中教研員須提供所指導教師教學成績的相關證明。

(六)年度考核須提供近3年來《年度考核表》原件。

(七)教科研工作方面的教學心得、案例或教科研論文的良好評價須提供近3年來經單位組織鑒定的意見並附單位負責人簽章。

(八)能力经历中的素質教育和课程改革情况须提供校级以上相应证明材料。

(九)示範引領。申報高級教師、正高級教師應由單位出具師德師風表現的證明材料;培養、指導青年教師應提供經單位批准的有關證明材料、被輔導教師的獲獎證書等;教研員指導學校方面應提供經所在單位批准的和被指導學校出具的有關證明材料及證書;正高級教師示範引領方面應提供其學科帶頭人、主持名師、名校長工作室、參與學科教研中心組工作以及能證明其在教育教學或學校管理領域有突出貢獻或業內公認的等有關文件材料。

(十)“支教”按國家和我省教育行政部門要求進行,須提供縣級及以上教育行政部門認可的證明材料。

(十一)專題講座須提供主辦方邀請函、有關會議通知、講稿、講座有關視頻等影像資料U盤等。

(十二)表彰、獎勵等提供有關證書原件,並在評審簡表中注明表彰文件號、證書編號。

(十三)綜合實踐活動、校本課程和學生社團有關表彰和觀摩學習活動以各級教科研部門規範組織的爲主,受到表彰的應提供有關表彰文件和證書,受到組織觀摩學習的須提供教育行政部門會議通知原件、有關活動的視頻等影像資料。同時,需提供以下過程性材料:

1綜合實踐活動。應提供學校綜合實踐活動的整體規劃。研究性學習應提供指導學生選題、設計方案、開展研究、進行成果展示交流,提供完整的過程性材料。社區服務和社會實踐應提供反映活動主題、活動方案、活動小結等方面內容的過程性、常態化材料,應體現教師在活動中發揮的組織、引導、管理作用,同時提供學校或上級部門出具的活動認定意見。

2校本課程。校本課程應提供學校校本課程規劃方案,並按照《學校校本課程規劃方案》的要求開發、實施校本課程,教師撰寫的校本課程綱要通過學校課程審議委員會審議並形成校本教材,提供校本課程教學活動設計方案、課程學習結果評價等材料齊全。

3學生社團。學生社團要求制度完善,有完整的章程、加入、退出機制,定期開展活動制度,每學年一次的校級展示評比活動;列入學校校本課程體系的,要有活動計劃、活動實施方案、活動評價意見、活動總結等;學生社團輔導教師須提供擔任學生社團輔導教師的有關文件、個人在其中發揮的作用等證明材料。

(十四)享受傾斜政策的班主任工作經曆、農村學校和特殊教育學校教師的工作履曆以及申報高級、正高級教師職稱的校長、教研員的聘任年限和工作履曆須經當地縣級教育行政主管部門核准並簽字蓋章。

(十五)用人单位须对申报人的工作经历、任职年限、班主任等學生管理年限、教案、各类证件等严格把关,并在《评审简表》的“单位审核推荐意见”栏内增加填写:单位职称推荐委员会负责人签字和成员签字。

(十六)其他按規定須提供的材料。

第十九条 凡提供的业绩获奖证书在中小学教师职称评审业绩库中检索不到,又不能提供相关证明材料的,不予认可;各项工作业绩证书应体现促进工作和业内认可的原则,对于个别地区、单位不讲质量、滥发证书的经评委会集体讨论可以不予认可。

第二十条 评审工作中其他未尽事宜由评委会集体讨论决定。


河南省人力資源和社會保障廳辦公室

2018年8月24日印發



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